BRING TEACHING TO LIFE | KONGRES

This interactive talk will illustrate how picturebooks support creative learning and cutting-edge language teaching. I will introduce picturebooks reflecting diversity – these make use of the affective dimension of children’s learning to support intercultural learning as well as language learning. Intercultural competence calls for an approach to language education ‘that takes into account the actual, the imagined and the virtual worlds in which we live’ (Kramsch, 2011). Stories are an important pedagogic medium, taking the reader on educational journeys – they represent many aspects of culture and as such offer windows onto other worlds. They also act as mirrors – as the imagined world reflects a new light onto the reader’s own world. However, children in minority and refugee situations are frequently disadvantaged in their reading and participation in storyworlds – lacking mirrors of their own cultural identity: ‘When children cannot find themselves reflected in the books they read, or when images they see are distorted, negative or laughable, they learn a powerful lesson about how they are devalued in the society of which they are a part’ (Bishop, 1990). Contemporary and innovative creators of picturebooks are increasingly turning to serious themes, which can make a breadth and depth of intercultural understanding achievable even for young learners. Bishop, Rudine Sims (1990), ‘Mirrors, windows, and sliding glass doors’ Perspectives: Choosing and Using Books for the Classroom. 6/3. Kramsch, Claire (2011), ‘The symbolic dimensions of the intercultural.’ Language Teaching. 44/03.

Isy will introduce the ideas behind the concept of The Story Museum and the ways in which learners can experience stories in more ways than books – including art, drama and games. Through an interactive workshop, we will explore how to translate a text into a simple play for your class, with some top tips to make this effective and engaging. Be prepared to get involved!

Wyłącz już tego Facebooka. Zaczynamy lekcję. Komórki na biurko. Możecie je zabrać dopiero na przerwie. Komputery, smartfony, tablety – wrogowie czy sprzymierzeńcy nauczyciela? W nauce języka obcego oprócz motywacji istotny jest kontakt z drugim człowiekiem. Można powiedzieć, że jedno bez drugiego nie istnieje. Ważna jest luka informacyjna, poczucie celu, ale i poczucie przynależności. Te wszystkie wypadkowe sprowadzają się do jednego pytania: jak wzniecić i urozmaicić chęć komunikowania się w języku obcym u naszych uczniów? Jak wykorzystać w tym celu świat, w którym już zwykli funkcjonować – świat mediów społecznościowych? Czy może być to świat przyjazny dla niezwykle delikatnej relacji nauczyciel-uczeń? Zapraszam na sesję poświęconą kreatywnemu wykorzystaniu nowych mediów w nauczaniu.

Zawsze wierzyłam, że utwory Szekspira są pełne pasji, że czytanie jest tak ważne jak oddychanie, a ci uczniowie, którzy twierdzą że nie lubią czytać, nie trafili jeszcze na „swoją” książkę. Dlatego też zostałam kimś w rodzaju “swatki” – szukam opowieści pasujących do konkretnej osoby. Silna jak Juliet Capulet, nieustępliwa i skuteczna jak Lady Macbeth gdy chodzi o zapoznanie uczniów ze sztukami Szekspira wierzę, że będą je czytać z zapartym tchem. W trakcie warsztatu wykażę, że zainteresowanie młodzieży Szekspirem jest trudnym lecz wykonalnym zadaniem. Nauczymy się jak obcować z duchami, jak czerpać radość z czytania sztuk Szekspira (a przynajmniej niektórych z nich), gdzie znaleźć oryginalne adaptacje jego dzieł i przekonamy się, że Szekspir potrafi ratować życie.

Open a book and you will find people and places of every kind… Czy przygody głodnej gąsieniczki, niepokornej biedronki, wrażliwej Matyldy, dzielnej orki, sprytnej myszki, niesfornej kici, pomysłowej Daisy, ciekawskiego króliczka i dobrodusznej żaby mogą wystarczająco zachęcić dzieci do czytania? Open a book and you can share wondrous worlds you find in there… Podczas warsztatu opowiem Wam o swojej fascynacji literaturą dziecięcą i podzielę się praktycznymi pomysłami na jej włączenie do całorocznego programu nauczania. Podpowiem także w jaki sposób zainteresować i zmotywować dzieci, a na warsztat weźmiemy książki sensoryczne, przygodowe i podejmujące ważne tematy autorstwa Alana Ahlberga, Nicholasa Allana, Erica Carle’a, Roalda Dahl’a, Julii Donaldson, Kes Grey, Judith Kerr, Beatrix Potter, Nick’a Sharratta i Maxa Velthuijsa. Open a book and I will too, you read to me and I’ll read to you.[wykorzystano wiersz „Open A Book” autorstwa Jane Baskwill]

W ramach ćwiczeń warsztatowych przypomnę najważniejsze różnice między wymową brytyjską a amerykańską, zaprezentuję różne pomysły na ćwiczenie wymowy, które pozwolą uatrakcyjnić lekcje języka obcego, pokażę jak wykorzystać materiały autentyczne (np. filmiki, piosenki) do ćwiczenia wymowy, zaproponuję jak wprowadzać w sposób atrakcyjny (na wesoło, za pomocą zabaw językowych) alfabet fonetyczny na lekcji języka obcego.

TRZY RAZY ‚L’, CZYLI… LIVE, LOVE, LONDON! Stacja King’s cross, wizyta w the Tower of London, krótka kulinarna podróż po Londynie, wizyta w teatrze the Globe i Szekspir! Przyjdź i przekonaj, że lekcje o tematyce kulturowej mogą być ciekawe, inspirujące i angażujące. W trakcie warsztatów pokażę Wam jak efektywnie wykorzystać autentyczne materiały, doskonaląc przy tym sprawności językowe. Będziecie mieli okazję wcielić się zarówno w rolę ucznia jak i nauczyciela, otrzymacie pakiet gotowych do wykorzystania na lekcji materiałów oraz niespodziankę. Będzie intensywnie, zabawnie i kolorowo!

W ostatnich latach możemy zaobserwować ogromne zainteresowanie nową dziedziną nauki – neurodydaktyką, co ma niewątpliwie związek z intensywnym rozwojem technologii badania mózgu. Dzięki rozwojowi neuronauk dysponujemy dowodami na to, że proces nauki nie jest możliwy bez neuroprzekaźników, a nasz mózg nastawiony przez wieki na analizę małej ilości bodźców musi teraz walczyć z ich nadmiarem, również w klasie językowej. Posiadamy również coraz więcej informacji na temat neuronów lustrzanych i mechanizmu ich działania. Badania psychologiczne i socjologiczne wskazują jednoznacznie, że nasze mózgi potrafią pracować jak kopiarki, a uczniowie mają tendencje do lustrzanych zachowań. Wiedza neuronaukowa jest obecnie wykorzystywana w psychologii edukacyjnej, pedagogice i glottodydaktyce. W pracy nauczyciela języka obcego wiedza neurobiologiczna jest szczególnie przydatna. Podczas mojego wystąpienia chciałabym Państwu pokazać jak wykorzystać osiągnięcia neuronaukowe w celu zaplanowania i poprowadzenia lekcji w taki sposób, aby wydobyć z ucznia największy potencjał.

Skończyły Ci się pomysły na ciekawe lekcje języka angielskiego z przedszkolakami? Nie wiesz w jaki sposób wykorzystać niespożytą energię Twoich uczniów? Podczas warsztatu pokażę Ci w jaki sposób zmotywować przedszkolaka do nauki oraz przedstawię najbardziej efektywne ćwiczenia i zabawy. Udowodnię też, że praca z tą grupą wiekową to nieustająca radość i satysfakcja. Myślisz, że to niemożliwe? Przyjdź i sama się przekonaj.

Współczesny szkocki filozof Alasdair MacIntyre trafnie określił człowieka mianem homo narrans, doświadczającego życia jako serii narracji, przepełnionych konfliktami, wraz z ich początkiem, rozwinięciem i zakończeniem. Natomiast według Jerome Brunera, wybitnego amerykańskiego psychologa, najbardziej efektywnym sposobem przekazywania i przechowywania informacji jest opowiadanie. Nie dziwi więc fakt, że jest ono nieodłącznie związane z edukacją od samych jej początków i na poszczególnych etapach. Jak współcześnie wykorzystywać literaturę dziecięcą w klasie języka angielskiego w szkole podstawowej? Jak zainteresować nią wszystkich uczniów i sprawić, by dawało im to radość? W niniejszej prezentacji zostaną przedstawione wybrane techniki opowiadania i czytania dzieciom, a podczas warsztatu uczestnicy będą mieli okazję wprowadzić poznane elementy teoretyczne w życie.

A practical workshop for teachers of young or very young learners, this session uses engaging, authentic English language storybooks to establish a cross-curricular approach to English language education. Bring your creativity and team-spirit for the practical element of the workshop and come prepared to experience a Great British surprise!

Edukacja to jedna z ważniejszych dziedzin działalności trzeciego sektora w Polsce. Organizacje pozarządowe zajmują się min. prowadzeniem przedszkoli, szkół, szkół wyższych, prowadzeniem zajęć pozalekcyjnych dla dzieci i młodzieży, edukacją osób dorosłych, organizowaniem wyjazdów i wydarzeń edukacyjnych. Trzeci sektor daje również szerokie możliwości uczestnictwa w projektach międzynarodowych. Jak z tego korzystać? Jak postawić pierwsze kroki? Skąd pozyskać dodatkowe środki na działalność edukacyjną? Postaram się odpowiedzieć na wszystkie te pytania i zachęcić Państwa do korzystania z dostępnych rozwiązań.

W referacie przedstawione zostaną różnice neurobiologiczne, kognitywne, emocjonalne i społeczne w kontekście uczenia się języka przez osoby w różnym wieku: dzieci, młodzież, dorosłych i starszych dorosłych. U każdej z tych grup wiekowych można zauważyć cechy, które zarówno wspomagają jak i hamują proces uczenia się języka. Postaramy się odpowiedzieć na pytania czy rzeczywiście dzieci są lepsze od dorosłych na lekcji języka w warunkach nauczania formalnego, czy warto zaczynać naukę języka już w przedszkolu oraz czy istotnie osoby dorosłe lub starsze dorosłe nie mają szans na nauczenie się języka obcego.

For many decades following the end of Grammar Translation method, the use of mother tongue in the language classrooms has been strongly discouraged. Recently, this trend is beginning to shift and its advocates, such as, among others, Phillip Kerr or Guy Cook, argue that own-language use can in fact facilitate the process of learning. Indeed, recent studies prove that there are many advantages resulting from permitting the use of translation, whereas it seems that there are hardly any real obstacles besides the ones existing as part of teachers’ own beliefs. The aim of this workshop is, thus, to show that the use of L1 in the classroom environment might be a valid method in teaching grammar to different age groups.

Isy will introduce the ideas behind the concept of The Story Museum and the ways in which learners can experience stories in more ways than books – including art, drama and games. Through an interactive workshop, we will explore how to translate a text into a simple play for your class, with some top tips to make this effective and engaging. Be prepared to get involved!

Q&A ABOUT EDUCATION IN THE UK, TEACHER TRAINING AND CELTA

Jesteś zaangażowana/y w projekt międzynarodowy (np. Erasmus+, eTwinning)? Planujesz z uczniami wyjazd za granicę? Zagraniczni goście mają odwiedzić Twoją szkołę? Odpowiedzi pozytywne sugerują, że Twoi uczniowie są zaangażowani w mobilność edukacyjną. Ale czy są na to przygotowani? Czy są otwarci wobec różnic kulturowych? Czy wiedzą, jak samodzielnie rozwijać znajomość języka obcego podczas pobytu za granicą? Pomocne tu okazać mogą się materiały dydaktyczne PluriMobil, których celem jest przygotowanie uczniów do udziału w projekcie międzynarodowym lub wyjeździe zagranicznym. Poszczególne scenariusze lekcji poświęcone zostały przygotowaniu językowemu (z naciskiem na funkcjonalne użycie języka w sytuacjach komunikacyjnych), rozwijaniu kompetencji interkulturowej, zapoznawaniu się z innymi kulturami oraz umiejętności planowania własnej nauki. Jako współautorka PluriMobil, podczas warsztatu chciałabym zapoznać Państwa z wybranymi scenariuszami lekcji oraz materiałami dodatkowymi, a także zaproponować ich możliwe wykorzystanie w klasie lub na kursie językowym. Projekt PluriMobil został zrealizowany przy wsparciu Europejskiego Centrum Języków Nowożytnych w Grazu.

Książki są nieodłącznym elementem każdej mojej lekcji. Podczas warsztatu zaprezentuję wybrane książki wydawnictwa Usborne i wskażę na co warto zwrócić uwagę kompletując biblioteczkę biorąc pod uwagę wiek, poziom językowy i kompetencje uczniów. Przekonacie się też, że książki wydawnictwa Usborne są nie tylko do… czytania! Podczas warsztatu będziemy wycinać, kleić, rysować, kolorować, łączyć, pisać i zmazywać, a wszystko po to by nauka języka angielskiego była łatwa i przyjemna.

Podczas prezentacji poznamy liczne gry i zabawy wykonane z ogólnodostępnych materiałów, które urozmaicą zajęcia angielskiego. Będziemy oddziaływać nie tylko na zmysł wzroku i słuchu, ale również smak, węch i dotyk. Wszystko po to aby uczenie się języka było fascynującą wszystkich przygodą. Podczas części warsztatowej uczestnicy będą mogli stworzyć własne pomoce dydaktyczne.

Wyłącz już tego Facebooka. Zaczynamy lekcję. Komórki na biurko. Możecie je zabrać dopiero na przerwie. Komputery, smartfony, tablety – wrogowie czy sprzymierzeńcy nauczyciela? W nauce języka obcego oprócz motywacji istotny jest kontakt z drugim człowiekiem. Można powiedzieć, że jedno bez drugiego nie istnieje. Ważna jest luka informacyjna, poczucie celu, ale i poczucie przynależności. Te wszystkie wypadkowe sprowadzają się do jednego pytania: jak wzniecić i urozmaicić chęć komunikowania się w języku obcym u naszych uczniów? Jak wykorzystać w tym celu świat, w którym już zwykli funkcjonować – świat mediów społecznościowych? Czy może być to świat przyjazny dla niezwykle delikatnej relacji nauczyciel-uczeń? Zapraszam na sesję poświęconą kreatywnemu wykorzystaniu nowych mediów w nauczaniu.